Zakończone

Warszawski wieczór z rzecznikiem

Projekt dotyczy upowszechniania wiedzy i poszerzania świadomości na temat podstawowych praw obywatelskich w społecznościach lokalnych mieszkańców Warszawy, a w szczególności tematyki łamania praw pacjenta, praw konsumenta, prawa do dostępu do informacji publicznej.

Czytaj dalej

Patchwork – drama w społeczności wielokulturowej

Idea

Patchwork to metoda szycia, w której zszywa się małe kawałki materiału w większą całość, tworząc nowy wzór. Tytuł jest zatem metaforycznie odzwierciedla idei projektu, w którym dzięki wykorzystaniu metody dramy łączymy potencjały różnych osób i grup, dzięki czemu funkcjonują oni lepiej społecznie. Projekt realizujemy od listopada 2011 do czerwca 2013 roku w Miejskim Zespole Szkół nr 6 w Krośnie w którym , do którego uczęszczają dzieci polskie i romskie.

Drama łączy

Liczymy, że dzięki dramie uda nam się zbudować „Patchworkowe” i pełne różnorodności i akceptacji dla siebie nawzajem środowisko szkolne.

Zespół projektowy:

Małgorzata Winiarek-Kołucka – kierownik projektu
m.winiarek@stop-klatka.org.pl
tel. 691-657-033

Aleksandra Chodasz – lider pedagogiczny projektu.
Kontakt: ola@chodasz.pl, 609-08-13-13
 

Beata Kwiatkowska< – trenerka w roku 2012/2013, asystentka trenerek dramy w roku szkolnym 2011/2012

Małgorzata Gubernat – trenerka w projekcie

Jolanta Janson – trenerka w projekcie, ewaluatorka w latach 2012/2013

Marta Hamerszmit – ewaluatorka w projekcie w latach 2012/2013

Projekt „Patchwork” odbywa się dzięki dofinansowaniu ze środków Open Society Foundation.
Partnerem projektu jest portal Krosno24.pl i Fundacja Rozwoju “Dobre Życie”.

Jak rozkwitać w Warszawie?

O projekcie

Projekt “Jak rozkwitać w Warszawie?” Wspieranie wychowanek Internatu Zespołu Szkół Gastronomicznych w świadomym budowaniu drogi życiowej i zawodowej miał na celu przygotowanie uczennic warszawskich szkół ponadgimnazjalnych mieszkających w Internacie przy ul. Poznańskiej do świadomego wyboru drogi rozwoju osobistego i zawodowego. Każda z trzech 12-osobowych grup wzięła udział w cyklu warsztatów, na które składały się:

  • – dramowe warsztaty o mocnych stronach uczestniczek, marzeniach i drogach do ich realizacji poprzez własną aktywność w Warszawie – 6h
  • – coachingi dla grup zadaniowych – 1h dla każdej grupy
  • – działania projektowe grup zadaniowych (skoncentrowane na stworzeniu lub znalezieniu przestrzeni do rozwoju osobistego i/lub zawodowego dla siebie)
  • – warsztaty podsumowujące przebytą drogę rozwoju – 4h

Projekt trwał od listopada do grudnia 2012 roku.

Początki

Panią Jolantę Stefaniak – wychowawczynię Internatu – poznałyśmy w zeszłym roku przy realizacji projektu „Perspektywy-Ja na zmieniającym się rynku pracy”. Zapytała nas, czy byłaby możliwość przeprowadzenia podobnych warsztatów dla „jej” dziewczyn. Postanowiłyśmy postarać się o mały grant i przygotować projekt, który byłby skrojony dokładnie pod potrzeby tej konkretnej grupy.

Diagnoza potrzeb

Klucze

W Internacie mieszka 66 dziewcząt, które są uczennicami warszawskich szkół ponadgimnazjalnych. Część z nich pochodzi z innych miejscowości – dojazd codzienny do warszawskich szkół, w których się kształcą, zajmowałby im bardzo dużo czasu. Pozostałe mają rodziny w Warszawie, jednak trudne warunki lokalowe i rodzinne nie pozwalają im mieszkać razem z nimi. Z wywiadu przeprowadzonego z wychowawcą wynika, że są to dziewczęta bardzo ambitne – wiele czasu spędzają na nauce, podejmują wiele aktywności pozaszkolnych. Rzadko jeżdżą do domu, nawet na weekendy – zostają w Internacie. Warszawa oferuje młodym ludziom wiele możliwości. Z wywiadu z wychowawczynią wynika, że dziewczęta korzystają z tych możliwości często chaotycznie, przypadkowo. Wiele dziewcząt ma przekazane negatywne wzorce w zakresie własnego rozwoju. W ich rodzinnych domach często zaniedbywano tę sferę wychowania. Próbując samodzielnie znaleźć drogę rozwoju, zdobywają wiele różnorodnych doświadczeń, ale nie zawsze potrafią z nich świadomie skorzystać. Brakuje im wytyczonych celów i konsekwencji w ich realizacji. Problemem też jest to, że często starają się być najlepsze we wszystkim. Perfekcjonizm nie pozwala im doceniać własnych osiągnięć. Skutkuje to przemęczeniem, frustracją, a niekiedy też załamaniem nerwowym. Wyrwanie z rodzinnego środowiska i szybka próba usamodzielnienia się zmniejszają szansę na znalezienie wsparcia.

Do dzieła!

Podczas pierwszych 6-godzinnych warsztatów uczestniczki poznawały się, zastanawiały się nad tym, dlaczego warto wyznaczać sobie cele, jakie cele mogą mieć osoby w ich wieku, co przeszkadza, a co pomaga je osiągnąć. Ważnym etapem okazało się metaforyczne doświadczenie trafiania do celu – niekiedy prościej znaczy lepiej, nie zawsze opłaca się inwestować czas i energię w ambitne pomysły; każdy cel można osiągnąć za pomocą różnych środków – ważne, by świadomie je wybierać.

Zdecydowałyśmy się na pracę techniką fotografii – uczestniczki odkrywały kluczowe etapy w życiu Anety – młodej lekarki, której pasją jest medycyna holistyczna. Mierzyły się z jej dylematami, przyglądały się szansom i zagrożeniom, sukcesom i porażkom, roli spotkań z innymi ludźmi i ich wpływowi na jej życie.

Aneta

Pod koniec drugiego dziewczyny podzieliły się na grupy zadaniowe (od 2 do 4 osób) według typów zadań, które każda z nich chciała zrealizować w tamach treningu.

Oto niektóre z celów treningu zadaniowego, które postawiły i zrealizowały uczestniczki :

  • Znaleźć ciekawe miejsca kulturalne w Warszawie, które pozwolą mi rozkwitać: wolontariat, darmowy kurs tańca, darmowe pokazy filmowe, darmowe wykłady
  • Przeprowadzić wywiad z osobą, która zajmuje się dziedziną, która mnie interesuje aby dowiedzieć się jak osiągnąć sukces w danym zawodzie: lekarzem, prawnikiem, osobą pracującą w teatrze, menadżerem, wykładowcą na SGGW
  • Znaleźć miejsca, w których można ciekawie i za darmo rozwijać swoje kompetencje językowe

Każda z grup spotkała się z coachem, by zastanowić się, co udało się zrobić, co nie, czego potrzebują, co je motywuje, jak rozplanować potrzebne działania w czasie.

Mapy

Na koniec, spotkałyśmy się z każdą grupą na warsztacie podsumowującym: zorganizowałyśmy „konferencję prasową” podczas której uczestniczki opowiedziały o tym, co udało im się zrealizować innym, co odkryły, co było trudne, jak sobie z tym poradziły. Na zakończenie każda narysowała dla siebie pastelami pocztówkę rozkwitania, na której pozostałe uczestniczki kończyły jedno z następujących zdań: „Dziękuję Ci za…”, „Podoba mi się w Tobie…”, „Życzę Ci w przyszłości…” Uśmiechy, wsparcie, więzi, poczucie, że cel da się osiągnąć, choć nie zawsze jest łatwo – to potencjał, z którym uczestniczki wyruszyły na dalszą drogę realizacji własnych celów, już poza naszym warsztatem.

Refleksje uczestniczek z działań

„Nie ma porażek, są tylko nowe doświadczenia”
„Nigdy się nie poddawać i uparcie trzeba dążyć do celu”
„Najbardziej podobała mi się szczerość wszystkich osób”
„Nie ma rzeczy niemożliwych; wystarczy chcieć i się nie poddawać, mimo porażek nie tracić nadziei”
„W drodze do celu należy skupiać się na głównych rzeczach, czynnościach, a nie na pobocznych”.
„Zawsze mogę osiągnąć swój cel jeśli tylko dobiorę odpowiednie środki działania”

Refleksje prowadzących:

„Najbardziej w projekcie utkwiły mi uśmiechy osób, które prezentowały to co udało im się osiągnąć w treningu zadaniowym. Wiele osób odkryło dla siebie coś bardzo ważnego, praktycznego, coś co do dało im wiarę w marzenia lub też pozwoliło im zobaczyć jak w praktyce wygląda to do czego dążą. Miałam wrażenie, że dzięki temu bardzo wzrastała ich motywacja do działania lub też konkretyzują się decyzje na czym warto się skupiać w najbliższej przyszłości.” – Anna Cieśluk

„W tych dziewczynach zobaczyłam siebie z czasów licealnych: ambitną, próbującą zrealizować wiele nie do końca samodzielnie wyznaczonych celów na raz. Wiele radości dało mi towarzyszenie im na drodze odkrywania tego, co je motywuje, czego rzeczywiście pragną i jak do tego dotrzeć. Mam przekonanie, że połączenie doświadczenia przeżywanego w świecie fikcji z doświadczeniem treningu zadaniowego poza warsztatem było strzałem w dziesiątkę. Świadomość, że zrealizowały to, co chciały i samodzielnie zaplanowały jest ich kapitałem na przyszłość. Dla mnie osobiście było to niezwykle motywujące doświadczenie: widziałam na własne oczy jak rozkwitają, przełamują swoją nieśmiałość, odważają się zaryzykować. Jak to piszę, to nadal się uśmiecham.” – Marta Hamerszmit

Interaktywny Teatr dla szkół podstawowych

Projekt “Interaktywny teatr angażuje i edukuje” to propozycja spektakli dla dzieci z najmłodszych klas szkół podstawowych (0-3). Spektakle oscylują wokół dwóch tematów: radzenia sobie z emocjami i bezpieczeństwa w Internecie. Po spektaklach wychowawcy otrzymują płyty z piosenkami oraz karty pracy.

“Emocje pod lupą”

Detektyw Elżbieta Żyrafa dostaje nietypowe zlecenie – ma przeprowadzić śledztwo dotyczące emocji. Zaprasza dzieci do obejrzenia historii 3 dziewczynek… Następnie, wspólnie z detektyw Żyrafą, dzieci szukają emocji, które pojawiają się w relacjach między bohaterkami. Biorą je “pod lupę” i dogłębnie omawiają. Celem śledztwa jest ustalenie kilku podstawowych kwestii: m.in. tego, że emocje odczuwamy wszyscy, że nie mamy wpływu na to, jakie emocje się w nas pojawiają, ale jak najbardziej mamy wpływ na to co z nimi zrobimy. Na zakończenie wszyscy razem (aktorzy i widownia) śpiewają rapową piosenkę o emocjach stworzoną specjalnie na potrzeby spektaklu. Spektakl umożliwia dzieciom odkrywanie, czym są emocje, jak się objawiają w ciele, do czego są potrzebne i jak może zmienić się sytuacja, gdy zostaną one nazwane, ujawnione. Całość trwa 45 min.

“Kto tam?”

Osoba prowadząca interaktywne przedstawienie zabiera dzieci do pokoju Kasi Nowak, uczennicy 2-giej klasy szkoły podstawowej. Razem oglądają zawartość plecaka Kasi i zastanawiają się kim ona jest, co lubi… Kiedy w pokoju pojawia się Kasia, okazuje się, że martwi się tym, co ostatnio zrobiła grając w internetową grę… Wtedy młodzi widzowie oglądają historię Kasi od momentu logowania do gry, do spotkania z osobą poznaną przez Internet i nieprzyjemnych konsekwencji tego spotkania. Następnie, dzieci wspólnie z prowadzącym szukają propozycji rozwiązań, które na przyszłość pozwolą Kasi bezpiecznie korzystać z Internetu. Na zakończenie aktorzy wraz publicznością wspólnie śpiewają piosenkę stworzoną specjalnie na potrzeby spektaklu. Dzięki spektaklowi dzieci dowiadują się, w jaki sposób bezpiecznie się logować (jak wybierać login, zdjęcie), przyglądają się możliwym konsekwencjom ujawniania swoich danych, zastanawiają się dlaczego warto czytać regulamin i u kogo szukać wsparcia przy wchodzeniu na nieznane strony w Internecie. Całość trwa 30-40 min.

W zeszłorocznej edycji projektu uczestniczyło 8 warszawskich szkół podstawowych (nr 82, nr 301, nr 306, nr 316, nr 321, nr 150, nr 350, nr 341). W tym roku zaprosiliśmy do udziału trzy szkoły z Pragi Północ (Szkoła Podstawowa nr 73, nr 258 i nr 50) i dwie z Pragi Południe (Szkoła Podstawowa nr 255 i nr 185).

Edycja 2013 finansowana jest przez Biuro Edukacji m. st. Warszawy.

 

Partnerzy projektu:

Dom Kultury TuPraga

Centrum Promocji Kultury w Dzielnicy Praga Południe m. st. Warszawy

SPOKO

Źródła i cele

Projekt „SPOKO – SPOtkania z KOnfliktem“ kierujemy do uczniów szkół gimnazjalnych oraz ich nauczycieli i wychowawców. Głównym celem „SPOKO“ jest kształtowanie wśród młodzieży umiejętności rozwiązywania konfliktów oraz radzenia sobie z przemocą rówieśniczą, a tym samym ograniczenie rozmiaru zachowań problemowych na terenie szkół gimnazjalnych.

Przedstawienie wykorzystane w projekcie zostało stworzone w oparciu o prawdziwe przypadki konfliktów i przemocy znane z polskich szkół oraz doświadczenia pedagogów i nauczycieli, w tym znanego w Polsce i na świecie Profesora Johna Somersa z Uniwersytetu w Exeter (Wielka Brytania).

„SPOKO“ stanowi rozwinięcie projektu Prze-móc prze-moc, który od 2008 r. jest realizowany cyklicznie, w dwóch sezonach: wiosennym (marzec-czerwiec) oraz jesiennym (wrzesień-grudzień).

Elementy projektu

Uczniowie gimnazjów biorą udział w trzech etapach projektu.

Etap 1. Interaktywne przestawienie „Ostatni dzwonek“ i warsztaty dramowo-teatralne

Młodzież poznaje historię z życia gimnazjalistów oraz zostaje zaangażowana w działania, które pozwolą na głębsze zrozumienie problemów i motywacji bohaterów oraz zjawisk przemocy i konfliktu. W programie, oprócz spektaklu, mini-wykład i dramowo-teatralna praca w grupach. Zajęcia są prowadzone w sali teatralnej. W każdym spektaklu biorą udział około 2 klasy.

Etap 2. Warsztaty psychoedukacyjne dot. przemocy i konfliktu

Uczniowie każdej klasy, która weźmie udział w zajęciach w interaktywnym przedstawieniu mają następnie możliwość pogłębienia wiedzy i zdobycia nowych doświadczeń podczas 3-godzinnych warsztatów. Są one prowadzone na terenie szkół przez doświadczonego pedagoga, trenera warsztatów psychoedukacyjnych i mediatora.

Uczniowie wchodząc w role (sprawcy, obserwatora, świadka konfliktu, mediatora, negocjatora) uczą się przez doświadczanie, co pozwala lepiej zrozumieć istotę problemów, rozwija empatię, daje szerszą perspektywę i właściwy punkt odniesienia dla codziennych zachowań i postaw.

Uczestnicy otrzymają dodatkowo pakiety materiałów edukacyjnych o konflikcie i przemocy oraz o sposobach radzenia sobie z nimi.

Etap 3. Szkolenie „SPOKO Mediator”

Tych gimnazjalistów, których bliżej zainteresowała tematyka rozwiązywania konfliktów zapraszamy na specjalistyczne szkolenie dotyczące mediacji rówieśniczych. Warsztaty odbywają się w siedzibie Stowarzyszenia lub na terenie szkół. Uczniowie poznają techniki aktywnego słuchania, parafrazę oraz zasady i fazy mediacji. Wchodzą w rolę mediatora a także stron konfliktu uczestniczących w mediacji. Na zakończenie szkolenia każdy uczestnik otrzymuje materiały edukacyjne, zaświadczenie oraz specjalny znaczek „SPOKO Mediator”.

Uczniowie biorą udział w projekcie nieodpłatnie.

Korzyści dla uczniów

Dzięki udziałowi w projekcie uczniowie:

  • Lepiej się wzajemnie poznają i zintegrują.
  • Poznają bliżej problematykę konfliktu i przemocy.
  • Poznają konstruktywne sposoby rozwiązywania konfliktów.
  • Dowiedzą się jak reagować na przemoc oraz gdzie szukać wsparcia i profesjonalnej pomocy w sytuacjach kryzysowych.

Propozycja dla nauczycieli

Nauczyciele i pedagodzy mogą uczestniczyć w dwudniowych warsztatach z zakresu komunikacji i rozwiązywania konfliktów oraz dramowych technik pracy z uczniami. Zajęcia są organizowane przez Niepubliczną Placówkę Doskonalenia Nauczycieli, która działa przy Stowarzyszeniu STOP-KLATKA. Uczestnicy otrzymują materiały edukacyjne, w tym książkę o wykorzystaniu dramy do pracy z grupą oraz zaświadczenia. Wystawiamy rachunki.

Dramowa Akademia Wolontariacka

Program Dramowa Akademia Wolontariacka (DAW) rozwija się w Stowarzyszeniu Praktyków Dramy STOPKLATKA od 2006 roku. W DAW w latach 2008-2012 wzięło udział 237 wolontariuszek i wolontariuszy z sześciu województw. Po szeregu szkoleń, konsultacji i superwizji z zakresu pracy z grupą oraz wykorzystania metody dramy w budowaniu kapitału społecznego stworzyli i zrealizowali oni 51 warsztatów i projektów.

Czytaj dalej

Happeningi Ząbkowska

Happeningi „Pan Praga patrzy“ prezentowane były podczas V praskich spotkań z kulturą 14 września na ul. Ząbkowskiej-Brzeskiej. Przygotowane zostały przez uczestników programu „Miejsca“ oraz chętnych uczestników programu „twórczyczas“. Uczestnicy Letnich Warsztatów Rozwoju mieli okazje pokazać szerszej publiczności efekt swojej pracy realizowanej podczas wakacji. Mieli okazje wyrazić sobą jak widzą otaczający ich świat, ludzi.

Czytaj dalej

twórczyczas – wspomnienia

W dniach 30.06 — 5.07.2008 w Szkole Wyższej Psychologii Społecznej odbyły sie warsztaty, w których wzięła udział młodzież gimnazjalna i licealna. Uczestnicy mieli okazje nie tylko milo spędzić tydzień wakacji ale także zastanowić sie nad swoimi mocnymi stronami, rozwinąć swoje umiejętności interpersonalne, sprecyzować swoje cele i dążenia na najbliższy rok. Twórczej atmosferze sprzyjały elementy pracy z przedmiotami, pracy z ciałem (w tym elementy pantomimy), wykorzystanie muzyki i ogromnej energii twórczej uczestników.

Czytaj dalej

twórczyczas

Projekt zakończony – w tej zakładce znajdują się dane pochodzące z okresu jego realizacji.

Zapraszamy do zapoznania się z aktualnie realizowanymi projektami

Letnie Warsztaty Rozwoju

Letnie Warsztaty Rozwoju skierowane są do młodych ludzi w wieku 15-19 lat, zainteresowanych rozwojem osobistym poprzez sztukę.

Czytaj dalej

Warsztaty dla warszawskich szkół ponadgimnazjalnych

Zapraszamy warszawskie szkoły ponadgimnazjalne do wzięcia udziału w dramowej przygodzie uruchamiania twórczego potencjału. Poprzez nasze warsztaty pragniemy pokazać młodym ludziom, że twórczość to nie tylko kwestia posiadania wrodzonego talentu, ale przede wszystkim wynik własnej odwagi w dążeniu do generowania nowych jakości oraz klucz do efektywnej nauki.

Czytaj dalej

Podsumowanie realizacji TF w 2009

Krótkie podsumowanie

Aktorzy Teatru Rozwiązań

Pierwsza edycja projektu „Teatr Rozwiązań” zakończyła się sukcesem. W ciągu kilku miesięcy zespół projektu zrealizował 21 spektakle dla młodzieży ponadgimnazjalnej oraz 5 pokazów dla dorosłych Warszawiaków. Obie publiczności udało nam się wciągnąć w przygotowane historie. Tytuł (obu spektakli) „Wkręceni – odkręć to” odzwierciedlał nie tylko skomplikowane relacje między bohaterami, ale także atmosferę wśród widowni, która mocno angażując się w interaktywną część przedstawienia analizowała problemy i sprawdzała własne pomysłu na rozwiązania problemów głównej bohaterki. Przedstawione na scenie historie to bliskie wielu młodym ludziom problemy związane z wyborem drogi życiowej, podejmowaniem pierwszych ważnych decyzji, relacji z najbliższymi, a także relacji w pracy.

Czytaj dalej

Otwarte pokazy “Wkręceni”

Termin: 06.07.2011
Prowadząca: Zespół TF

Czyż świat nie jest wielkim teatrem, a my aktorami, którzy próbują znaleźć się w swoich rolach i odegrać kilka scen? Z pewnością to zbyt prosta metafora, lecz jeżeli znajdujesz w niej, choć odrobinę prawdy, od razu zrozumiesz, czym jest Teatr Forum i zapragniesz wziąć w nim udział.

Czytaj dalej

Teatr Forum dla szkół

Zapraszamy na wiosenno-letnią edycję projektu “Teatru Forum” i tym samym nowe pokazy spektaklu interaktywnego „Wkręceni – odkręć to!” dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Poniżej znajdują się szczegóły oraz terminy pokazów i formularz zgłoszeniowy.

Czytaj dalej

Teatr Forum

Projekt zakończony – w tej zakładce znajdują się dane pochodzące z okresu jego realizacji.

Zapraszamy do zapoznania się z aktualnie realizowanymi projektami

Tomek - chłopak i przyjaciel

Projekt „Teatr Forum – innowacja w ofercie kulturalnej Warszawy” trwa od maja do lipca 2011 roku. W ramach projektu wystawimy dwa rodzaje interaktywnych przedstawień: pierwsze skierowane jest do uczniów i nauczycieli ze szkół ponadgimnazjalnych, drugie będzie otwarte – dla studentów i innych zainteresowanych mieszkańców Warszawy.

Czytaj dalej

Art, czyli spektakl

„Zwykli ludzie“ — czyli opowieść zwykłych ludzi. Z programu przygotowanego przez uczestników:

„Zwykli ludzie“ to mieszanka jawy i snu. Zwyczajności i nieprzeciętności. Tego kim jesteś i kim jesteś w swoim mniemaniu. Odwagi i lęku. Marzeń i rzeczywistości.

Czytaj dalej

Praca nad spektaklem

Praca nad spektaklem została podzielona na dwie części:

  1. warsztaty dramowo — teatralne (kwiecień — czerwiec)
  2. Podczas warsztatów dramowo-teatralnych uczestnicy zajęć puszczali wodze fantazji tworząc a następnie odgrywając krótkie historyjki na podstawie tzw. przynęt czyli np. różnego rodzaju charakterystycznych przedmiotów. W dalszym toku pracy elementy historii były włączone do scenariusza przyszłego spektaklu.

    Ten etap prac ukończyliśmy mając gotowy tekst dramatu „Zwykli ludzie“.

    Czytaj dalej

Uczestnicy

Bohater – Robert Mądry

Dziewczyna – Katarzyna Śliwińska

Głos pierwszy- Ewa Iżykowska

Głos drugi – Regina Popiołek

Złodziej – Sebastian Kacprzak

Pijak – Jerzy Mańkus

Sprzątaczka – Marta Świderska

Mąż – Sebastian Stodolak

Uczeń – Krzysztof Batycki

Miła Starsza Pani – Gosia Bartoszewska

Żona – Kamila Sekulska

Policjant I – Jędrzej Michalski

Policjant II – Gienadij Rosenberg

Ksiądz – Jędzrej Karpiński

Morderca – Adam Wolszczak

Głos Reportera – Witold Bieliński

Scenariusz: Jan Dulka

Reżyseria: Milena Linde

Muzyka: Hipolit Woźniak

Start, czyli początek pracy

Nasza przygoda ze START-Artem rozpoczęła się w kwietniu 2006 roku. Zainteresowanie programem — na początku nikłe — z czasem przeszło nasze najśmielsze oczekiwania. Pierwsze warsztaty dramowo-teatralne zorganizowane w ramach STARt-Art rozpoczynaliśmy z ponad 30 osobową grupą osób — w bardzo różnym wieku (od 14 do 55 lat).

Ostatecznie, Start Art. — miał 18 uczestników.

Czytaj dalej

Start-Art

Projekt zakończony – w tej zakładce znajdują się dane pochodzące z okresu jego realizacji.

Zapraszamy do zapoznania się z aktualnie realizowanymi projektami

START-Art to program Stowarzyszenia STOP-KLATKA bezpośrednio nawiązujący do angielskiego modelu community theatre, teatru społeczności lokalnej.

Czytaj dalej

Kontakt z koordynatorem “Prze-móc prze-moc”

W kwestiach związanych z projektem oraz warsztatami dla nauczycieli z zakresu komunikacji, rozwiązywania konfliktów i zastosowania technik dramowo-teatralnych w profilaktyce przemocy rówieśniczej uprzejmie proszę o kontakt z koordynatorem, Agnieszką Bogucką poprzez:

Czytaj dalej

Prze-móc prze-moc

Projekt zakończony. W tej zakładce znajdują się informacje i dane pochodzące z okresu jego realizacji. Kontynuacją projektu jest program SPOKO – SPOtkania z KOnfliktem.

We wrześniu 2007 roku Stowarzyszenie rozpoczęło realizację projektu profilaktyki przemocy rówieśniczej adresowanego do młodzieży gimnazjalnej i nauczycieli. Projekt powstał podczas warsztatów prowadzonych przez wybitnych specjalistów dramy stosowanej, Johna Somersa i Fionę Macbeth, zorganizowanych przez Stowarzyszenie STOP-KLATKA w partnerstwie z British Council.

Czytaj dalej

Kontakt z koordynatorem “Pro-pozycja”

W kwestiach związanych z pokazami projektu profialtyki przemocy rówieśniczej oraz warsztatami dla nauczycieli z zakresu komunikacji, rozwiązywania konfliktów, autoprezentacji i zastosowania technik dramowo-teatralnych w profilaktyce przemocy rówieśniczej uprzejmie proszę o kontakt z koordynatorem, Aleksandrą (Gocal) Chodasz 

 

Nasza propozycja

W ramach projektu proponujemy nauczycielom z całej Polski udział w:

  • spotkaniach i pokazach
  • dwudniowych warsztatach
  • Międzynarodowej Konferencji Dramy Stosowanej
  • dyskusjach na forum internetowym

Czytaj dalej

Pro-pozycja

Projekt zakończony – w tej zakładce znajdują się dane pochodzące z okresu jego realizacji.

Zapraszamy do zapoznania się z aktualnie realizowanymi projektami

Polska szkoła

Z badań prowadzonych przez Krystynę Ostrowską na zlecenie resortu edukacji wynika, że ponad 40% uczniów przyznaje się do oszukiwania nauczycieli, utrudniania prowadzenia lekcji i prowokowania konfliktów. Blisko 2% uczniów przynajmniej raz uderzyło nauczyciela. Z badań OBOP „Jaka jest polska młodzież” wynika, że większość uczniów nie ma zaufania do swoich nauczycieli: tylko 5% zwróciłoby się do nich w razie kłopotów.

Czytaj dalej

Autorzy projektu

Autorami projektu są członkowie Stowarzyszenia Praktyków Dramy STOP-KLATKA oraz specjaliści w dziedzinie praw człowieka, absolwenci kursów edukacyjnych Fundacji Helsińskiej.

Czytaj dalej

Warsztaty dla trenerów

Weekednowe warsztaty edukacyjne dla przedstawicieli organizacji pozarządowych i osób zainteresowanych popularyzacją praw człowieka w środowisku lokalnym, min. w szkołach, świetlicach środowiskowych i placówkach opiekuńczo-wychowawczych.

Czytaj dalej